Stefania Cervantes UATX 101: Introducción al pensamiento científico FCE 101

PROGRAMA

ubicación DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Campo Formativo: INVESTIGACIÓN

Problema eje: La educación como un fenómeno complejo reviste una problemática que demanda un análisis desde una perspectiva científica, mediante el desarrollo de procesos de investigación rigorosos, pertinentes y de impacto social, que generen conocimiento orientado a la mejora e innovación de la educación, la solución de problemas relativos al campo y el avance del conocimiento.

Competencia Genérica:

Autorregular el aprendizaje identificando y formulando situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y social que vive, y comunicarlas en diferentes códigos, de manera ordenada, sistemática y crítica.

Atributos:

v Construir representaciones mentales complejas sobre objetos de estudio y situaciones reales, desarrollando el pensamiento crítico para analizar problemas de diversa índole desde diferentes perspectivas, y así explicarlos de manera racional y significativa.

v Fortalecer habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer, y escribir) para comprender y emitir mensajes de manera clara y significativa en diferentes códigos, a fin de comunicarse con otros individuos.

Competencia(s) Específica(s) del Campo Formativo:

Desarrollar procesos de investigación con impacto social, a partir de los enfoques teóricos y metodológicos de la investigación educativa, orientados a la solución de problemas y a la intervención de la realidad educativa en diferentes contextos y con un enfoque ético.

Atributos:

Formula modelos teóricos explicativos y coherentes con el objeto de estudio.

Integra y difunde por escrito, de manera inteligible y de acuerdo a los criterios establecidos por la comunidad científica, reportes y trabajos para la difusión de los resultados de investigación

Propósito general (contribución al perfil de egreso)

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante argumentará de manera oral y escrita, sobre la importancia y significado del conocimiento científico, identificando su desarrollo, avances y aportaciones en la vida cotidiana y en las diferentes áreas o disciplinas de las ciencias, específicamente, en las de la educación, con la finalidad de generar en él un pensamiento científico con un enfoque ético.

propósitos Específicos DE LA unidad de aprendizaje

Aprendizaje declarativo:

Comprenderá la importancia del conocimiento científico, a partir del estudio de su significado, su desarrollo histórico, las aportaciones actuales y los límites de la ciencia, a fin de relacionarlo con la vida cotidiana y las diferentes ciencias, específicamente, las de la educación.

Aprendizaje procedimental:

Argumentará sobre la importancia de la ciencia y del conocimiento científico, a partir de la indagación y reflexión, estimulando habilidades para la indagación documental y la redacción de textos académicos (ensayos), bajo los criterios aceptados por la comunidad científica.

Aprendizaje actitudinal y valoral:

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante desarrollará valores y habilidades para el razonamiento deductivo e inductivo y de argumentación, bajo prácticas honestas con un enfoque ético, promoviendo una apropiación del pensamiento científico, así como el rigor en el análisis, valoración de conceptos, recursos y contextos por medio de la actitud crítica y reflexiva.

Primer bloque

Qué es la ciencia?.
La ciencia en busca de la verdad.
La filosofía de la ciencia. Entre la epistemología y la ontología del conocimiento.
Ciencia, sociedad, cultura y lógica-matemática.

SEGUNDO BLOQUE

Ciencia y sus elementos (Objeto, teoría y método).
Métodos Científicos.
Paradigmas Científicos.

Tercer bloque

Uso de la Ciencia en nuestra vida cotidiana.
Métodos de propagación del conocimiento científico y no científico ¿cuáles son?.
Los límites de la Ciencia.
Ética, Estética, Espiritualidad en la ciencia.
El método en las Ciencias Sociales y Humanidades